Las tres dimensiones de una comunidad de práctica son el compromiso mutuo, una empresa conjunta y un repertorio compartido (creación de recursos para compartir significados). Y una de las claves de su funcionamiento es la participación y el establecimiento de vínculos entre los miembros del grupo basados precisamente en la práctica y que dotan de una identidad común al conjunto. Identifique dónde están presentes esos elementos que definen a una comunidad de práctica en el caso presentado.
Cuestión 2
Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) citados en Sanz(2005), una
comunidad de práctica es «un grupo de personas que comparten una preocupación,
un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que
profundizan su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción
continuada».
Sanz (2005) cita de nuevo a Wenger para fijar las tres dimensiones
que caracterizan a una comunidad de práctica: el compromiso mutuo, la empresa
conjunta y el repertorio compartido.
Analizaremos la forma en la que se manifiestan estas dimensiones
en el caso que nos ocupa: la realización de un libro promovido por
Creative Commons y titulado "Made whit Creative Commons"
Compromiso Mutuo
El compromiso mutuo se refiere a que cada miembro de la comunidad
comparte su conocimiento y recibe el de otros. En el caso que nos ocupa, la
posibilidad de compartir conocimiento está garantizada, así como la de poder
recibir el conocimiento de los otros. El libro se edita de manera colaborativa
y abierta. Cuenta con dos grupos donde se integran sus miembros como editores o
como participantes.
Empresa Conjunta
Los objetivos y necesidades de la comunidad han de ser comunes,
aunque no necesariamente homogéneos. En nuestro caso el objetivo común es la
publicación de un libro que recoja el funcionamiento de modelos de negocio
abiertos bajo licencias Creative Commons, intentado dar respuesta a como hacer
rentable un trabajo que va a ser compartido con los demás.
Repertorio Compartido
Esta dimensión contempla las rutinas, palabras, herramientas,
maneras de hacer... que la comundad produce o adopta en su funcionamiento. En
el caso que estamos analizando, existen diferentes herramientas específicas,
para editar el libro, comprobar los avances o publicar contenidos. A través de
estas herramientas los miembros comparten información, novedades, dificultades
y avances del proyecto.
Cuestión 2
Qué papel juegan los siguientes recursos en el proceso de
construcción de una comunidad de práctica en torno al libro presentado en el
caso? Kickstarter, Medium y Google Docs.
Kickstarter es un sitio web de micromecenazgo para proyectos
creativos, que facilita la captación de recursos monetarios para proyectos de
diversa índole, si el objetivo del proyecto no se cumple en plazo, no se
perciben los fondos. Más información de Kickstarter.
En la propuesta que analizamos, el papel de Kickstarter
se configura en el medio de captación de fondos para financiar
el libro, que valoraron inicialmente en 50.000 $, recaudándose finalmente
65.420 $, gracias a las aportaciones de 1.687 patrocinadores. ‘Made with Creative Commons’ en
Kickstarter.
Dependiendo de la donación que realice, cada miembro recibe una
"recompensa": aplausos virtuales, notificaciones mensuales de las
actualizaciones del proyecto, votos, acceso temprano al libro, co-edición del
libro...
Además de servir para la captación de fondos, Kickstarter contribuye a la
difusión del proyecto y captación de colaboradores.
Medium es un proyecto de los creadores de
Twitter, que se centra fundamentalmente en el contenido. Permite, además de
leer y escribir publicaciones, anotar lo que se desee en las publicaciones de
los demás.
En el proyecto "Made whith Creative Commons", es a
través de Medium donde se comparten los avances del trabajo,
Google Docs es una de las herramientas
colaborativas de Google, que sirve para crear, modificar y revisar documentos.
Será a través de esta herramienta a través de la cual se redacte el
libro, con la posibilidad de efectuar comentarios sobre el trabajo de los demás
y realizar las modificaciones pertinentes. Más información sobre Google Docs.
Cuestión 3
Plantee esquemáticamente una estrategia alternativa, o complementaria, a la de Creative Commons, basada igualmente en articular una comunidad de práctica, pero aplicada a otro proyecto diferente del de escribir un libro. Plantee un esquema con los pasos a seguir donde se muestre cómo promovería la coordinación y vinculación (engagement) de la comunidad de manera que se asegure el logro de los objetivos del proyecto.
COMUNIDAD DE PRÁCTICA
-DISCAPACIDAD AUDITIVA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO-
El objetivo de esta Comunidad de Práctica es que el paso por el Sistema
Educativo, desde sus inicios en la Escuela de Educación Infantil hasta el final
de la Educación Obligatoria, de las personas con discapacidad auditiva, esté
guiado y coordinado, sobre todo en el paso de una etapas a otras. Esta sería la empresa conjunta de la Comunidad de Práctica, un objetivo común, pero no homogéneo, ya que los participantes serán personas de diferentes ámbitos: familias, profesorado generalista y especialista, miembros de asociaciones...
Para lograr este objetivo, se determina que es fundamental que las personas implicadas cuenten con una formación adecuada, que pueda iniciarse en cualquier momento, al entrar en contacto con necesidades vinculadas a la discapacidad auditiva.
Se pretende articular una
plataforma de formación permanente, para unificar actuaciones y criterios de profesionales
que trabajen con personas con discapacidad auditiva en el ámbito educativo.
Está plataforma contará con contenidos como pequeños video-tutoriales sobre
aspectos relacionados con la discapacidad auditiva que pueden surgir en el
ámbito educativo: funcionamiento de implantes, equipos de FM, lengua de signos,
adaptaciones curriculares y/o de acceso… A través de esta plataforma se pretende que las personas interesadas puedan configurar su propio itinerario formativo, a través de listas de actividades, que puede ser reconocido a través de bagdes o insignias.
Esta estrategia contará
con varias fases:
1. Difusión,
adhesión a la idea y establecimiento de líneas de trabajo.
Para recoger opiniones, necesidades,
visiones, experiencias... sobre el tratamiento de la discapacidad auditiva en
el ámbito educativo se plantea un muro con la herramienta Padle, para poder
centrar las líneas de trabajo y estableciendo metas conjuntas.
Para difundir la idea se utilizarán las
redes sociales y el contacto directo con grupos de posibles destinatarios:
centros educativos, asociaciones vinculadas a la discapacidad auditiva,
colectivos docentes o centros de formación del profesorado.
2. Búsqueda de
financiación
A través la plataforma Crowdfunding
España se realizará la búsqueda de financiación, para ello se deberá estimar un
presupuesto del proyecto, teniendo en cuenta que la comisión de la plataforma
es del 6% y la de PayPal el 0,39%. Se mantendrá abierto un periodo de
recaudación de 90 días que es el máximo que permite la plataforma.
Las recompensas que se establecen,
independientemente de la cantidad aportada, son la información periódica de los
avances del proyecto y la presentación del resultado final del proyecto antes
de abrirlo al público en general.
3. Desarrollo del proyecto
El grupo coordinador propone las líneas
de trabajo, se comunica a través de la aplicación Slack,
a través de la que comparte ideas, documentos, opiniones… y se distribuyen las
tareas. A través de esta herramienta se promueve la coordinación y vinculación
de la comunidad.
Los documentos que se generen serán a
través de Google
Docs, abiertos a los comentarios de
los demás miembros de la Comunidad.
Los avances y resultado del
proyecto se mostrarán a través de la plataforma Medium.
El resultado final del proyecto, una plataforma de
formación permanente, se difundirá en primer lugar entro los donantes, de forma
directa a través de sus correos electrónicos y posteriormente a través de los
centros de formación del profesorado y de las redes sociales.
BIBLIOGRAFÍA
Domínguez Figaredo, D. (2016). Comunidad de práctica: ‘Made with Creative Commons’. Master en Educación y Comunicación La Red, Asignatura Gestión del conocimiento en la red, UNED, materiales de la asignatura,
https://drive.google.com/open?id=1GB4p9vruJDx67nD2nUL0o2QrqZPN3XR5Vrzhk5mShSs
SANZ MARTOS, Sandra (2005). «Comunidades de práctica virtuales: acceso y uso de contenidos». En: LARA NAVARRA, Pablo (coord.). Uso de contenidos digitales: tecnologías de la información, sociedad del conocimiento y universidad [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 2, n.2). UOC. http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/sanz.pdf
https://drive.google.com/open?id=1GB4p9vruJDx67nD2nUL0o2QrqZPN3XR5Vrzhk5mShSs
SANZ MARTOS, Sandra (2005). «Comunidades de práctica virtuales: acceso y uso de contenidos». En: LARA NAVARRA, Pablo (coord.). Uso de contenidos digitales: tecnologías de la información, sociedad del conocimiento y universidad [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 2, n.2). UOC. http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/sanz.pdf
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